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2015一2016学年南昌市高三摸底考试ppt

发布时间:2019-06-26 20:28 来源:未知 编辑:admin

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  16.(6分) ①它要求阅读的同时必须思考; ②思考会妨碍观看; ③电视究竟会把我们引向何方 ——每句2分,注意: 内容贴切;逻辑严密;上下文连贯。 第一空补充: 以“思考”为关键词,意思接近即可。 如: 1.能引发人们思考; 2.让人们思考并领会不同的含义; 3.通过阅读进行思考。 第二空补充: 围绕“为什么忌讳思考”这一角度。否则不得分。 如: 1.思考文字比观看图像更加繁琐。 2.思考会对观赏图像产生负面影响。 3.图像是简单直观具体形象的。 第三空补充: 围绕电视的(负面)影响设问。 如: 1.电视对我们有什么影响呢? 2.电视有什么作用呢? 3.它的后果将是什么呢? 17. (1)随着年龄的上升,选择纸质阅读方式和选择文化经典类读物的比例呈逐步上升趋势,而选择电子阅读和休闲娱乐类读物的比例则逐步下降。(3分) 要素:“年龄要素比较”1分,“阅读方式比较”1分,“阅读内容比较”1分。 出现具体数据(百分比),则该项不得分。 补充: 第一问: 1.与答案相反,“随着年龄的下降”,得分。 2.分年龄层次和不同阅读方式和阅读内容来说,得分。 例如: 1.年轻一代偏好电子读物,喜欢休闲娱乐方面的内容;而年纪大一点的人则更偏爱纸质阅读和文化经典。(3分) 2.90后和60后相比,电子读物的阅读比例高出20%,阅读休闲娱乐类而不是文化经典类也接近20%.(0分) 17. (2)可从“提高阅读质量,提升人文素养”“爱护眼睛”等角度提出。合理即可。(2分) 提示: 只要合理、通顺即可给分。 例: 少接触电子产品,保护视力; 多阅读文化经典,丰富知识涵养; 多读经典,陶冶情操,提升自我价值。 作文评分细则 18. 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 一位爸爸百忙之中抽空去观看了孩子班级的戏剧表演,却发现自己的儿子扮演了一块没有一句台词、一动不动的“大石头”,爸爸中途离场,并给老师发来短信:凭什么让我的孩子演一块默默无闻的石头?老师告诉孩子爸爸,这是孩子自己的选择。这位爸爸还是难以理解:为何老师不给孩子换个角色?既然能自由选择,孩子为什么不选个好点的角色? 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。不得泄露个人信息。 审题 一位爸爸百忙之中抽空去观看了孩子班级的戏剧表演,却发现自己的儿子扮演了一块没有一句台词、一动不动的“大石头”,爸爸中途离场,并给老师发来短信:凭什么让我的孩子演一块默默无闻的石头?老师告诉孩子爸爸,这是孩子自己的选择。这位爸爸还是难以理解:为何老师不给孩子换个角色?既然能自由选择,孩子为什么不选个好点的角色? 材料解读 材料中的事情很简单——在班级戏剧表演儿子选择扮演了一块“大石头”。针对这一事实,父亲、老师和孩子各有不同的反应。 针对这不同的反应,我们可以反思导致这结果的原因,从而确定立意。 父亲为什么会指责老师? 父亲为什么不能理解孩子的选择? 老师为什么不给孩子换个角色? 孩子为什么选择“石头”这个角色? 父亲和老师的意见为什么不能统一? 父亲和孩子的意见为什么不能统一? 材料解读 一、材料反映的是家长教育观念与孩子和老师之间产生的冲突。 涉及三个方面:家长、老师和孩子。 两组矛盾:家长和孩子、家长和老师 四组立意: 孩子——发自内心意愿的选择是有意义的; 老师——应该尊重孩子的选择; 家长——“好角色”是什么样的; 家长和老师、家长和孩子为什么会发生冲突。 紧扣上述问题加以阐述的均为切题。 二、避开材料,如谈“为别人鼓掌”基本切题。 三、远离材料,如谈“奉献”等为不合题意。 * 立意角度: 1.父亲(家长)和儿子之间 父母(成年人)与孩子价值观的冲突(综合) 2.家长和学校之间 家长与学校教育观念的冲突(综合) 3.父亲(家长) 学会尊重与倾听 尊重孩子的选择 4.儿子 每一块石头都焕发光彩 不同的角色,一样的精彩 人生的选择只能自己做主 5.老师(学校) 尊重学生的自主选择 给学生自主选择的机会和权力 一、切合(符合)题旨: 能够综合材料内容及含义,透过现象看本质,阐明材料各对象之间的关系,从整体或一个角度提出明确的观点。 例如: 家长与学校教育观念的冲突(综合) 父母(成年人)与孩子价值观的冲突(综合) 尊重孩子的选择 学会尊重与倾听 每一块石头都焕发光彩 不同的角色,一样的精彩 人生的选择只能自己做主 尊重学生的自主选择 给学生自主选择的机会和权力 立意方面 二、基本符合题旨: 能看出材料反映出来的家校教育观念的矛盾和亲子价值观念的矛盾,表达自己的观点。但只是空泛议论,并没有结合材料进行深入的分析,内容较肤浅,分析能力较差。(阅卷中注意行文中由材料引出观点后撇开材料空谈以下概念的现象!) 例如: 角色 沟通 选择 尊重 理解 三、不合题旨 转移论题,观点与材料主旨无关。 例如: 奉献、职责、自由、看问题的角度、谦让、望子成龙 * 文体特征 文体特征必须明确: 记叙文——具备记叙文的基本要素,并能综合运用各种表达方式; 议论文——具备议论文的基本要素:论点明确,论据充分,论证合理。 一类:论证准确,论据新颖,叙议结合,逻辑性强,有 说服力。 二类:论据比较充分,观点加材料,分析力度不够,有 一定的逻辑性。 三类:论据不能有效证明观点,材料和观点牵强勾连, 缺乏有效分析。 四类:论证过程空洞,缺乏有效论据,思维混乱, 没有逻辑性。 论证过程分类 ?结构: 一、由材料引出观点,深入阐述观点的立论依据,从不同角度(层次)加以论证,并能结合实际深入论证。为一类卷。 ? 二、字数: (1)700字以上,已经完篇:每少50字扣1分。 (2)700字以下,已经完篇,降一档给分。 (3)600字以下,不管是否完篇,少于36分。 (4)400字以下,少于20分。 结构方面 1.抄袭阅读材料或其他文章的(有据),10分以下给分; 2.没有标题,扣2分; 3.错别字原则上错一字扣1分。 其他扣分说明 * 切入分 不是最低分或最高分。 综合考虑立意、表达、结构等因素, 在各档次之间上下浮动。 切合题旨:48分左右 基本符合题旨:42分左右 不合题旨:36分以下 一类卷:54分—60分(切合题旨,论据准确,说理充分,层次清晰,语言有文采,文体特征明确) 二类卷:48分—53分(切合题旨,论据准确,说理较充分,层次较清晰,语言较有文采,文体特征明确) 三类卷:42分—47分(基本符合题旨,有论据,有适当的议论分析,结构完整,文体特征基本明确) 四类卷:36分—41分(基本符合题旨,有论据,缺乏议论分析,结构完整,文体特征基本明确) 五类卷:21分—35分(完全偏离题意,思维混乱,语言不通) 六类卷:0分-20分(完全套作,扩写材料,照抄阅读材料,不足400字) 赋分要求 2015-2016学年 高三摸底考试评分细则 2015.8.27. 7.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 评分要求: 按关键词给分,1个得分点1分, 大意分按要求给分。 古文翻译 (1)约束既定,夕时,庄贾乃至。穰苴曰:“何后期为?” 答案:规章法令制定以后,日暮时分,庄贾才到。穰苴说:“为什么在约定期限之后到?” 得分点:“约束”“乃”“后期”各1分;大意2分落实在“既定”“夕时”,各1分) 约束:纪律、规章、法令、规定、规则等。 乃:才 后期:约定期限之后,迟于约定期限,比约定期限迟,过了约定期限等。 既:译为“既然”不得分。 夕时:黄昏时分,傍晚时候 示例: 1.法令已经确定,到了傍晚时,庄贾就到了。穰苴说:“为什么比约定期限迟?”(4分) 2.既然制定了规章法令,但黄昏时庄贾才到。穰苴说:“为什么来的这么晚?” (3分) (2)既往,未及反,于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。 答案:报信的人去了以后,还没来得及返回,就把庄贾斩首来向三军巡行示众,三军将士都震惊害怕。 得分点:“既”“徇”“振栗”各1分,语意2分落实在“反”“徇(于)三军”。 既:已经,......之后, 徇:示众,对众宣示。 振栗:震惊害怕,颤栗,恐惧颤抖 反:通“返”,返回,回来。 徇(于)三军:于——向,对 示例: 1.(报信的人)已经走了,还没来得及返回,就把庄贾斩首来向三军宣示,三军的将士都感到震惊害怕。(5分) 2.那人走了以后,还没来得及回来,就把庄贾斩首以殉葬三军,三军将士都震惊发抖。(4分) 古代诗歌阅读 古代诗歌阅读。(11分) 阅读下面这首唐诗,完成8—9题。 壬辰寒食⑴ 王安石 客思似杨柳,春风千万条。 更倾寒食泪,欲涨冶城潮。 巾发雪争出,镜颜朱早凋。 未知轩冕⑵乐,但欲老渔樵。 [注](1)王安石任舒州通判的当年,长兄宣州司户王安仁病逝,时年37岁。这首诗是作者于次年皇祐四年(1052年)回江宁料理长兄王安仁丧事时所作。(2)轩冕:古代公卿大夫的车服,因以指代官位爵禄。 【诗意】 身居他乡的乡思像杨柳一样,被春风一吹就有千万条思绪。 尤其是到了清明的寒食节,自己的眼泪就更多了,流的泪就快要淹没冶城了。 自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚,镜子中自己的面容也已经显得苍老。 不想知道做官的快乐啊,只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民。 作者用“雪”与“朱”两个颇具色彩的字极其生动而且形象地描述了自己头发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况。当时王安石只有三十二岁,本该是黑发朱颜,但现在是“白发争出”“朱颜早凋”,显然是想表达自己内心的一种感慨:自己虽然身居官位,却丝毫没享受到当官本该有的乐趣;一心想推行新法,又遇到重重阻力,自己呕心沥血、殚精竭虑,以至于才过而立之年就华发早生、苍颜毕现,世事实在是太艰难了。“雪”与“朱”相对,产生强烈的色彩对比,隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁,寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深沉。整首诗把思乡之愁、哀悼之痛、早衰之叹、为官之苦有机地串联,并用“雪”与“朱”这两个字把王安石内心的感慨与苦楚更加深沉地表达了出来。 8.诗的前两联是怎样写作者的“客思”和悲伤的?请简要分析。(6分) 答案:通过比喻(1分)写客思之愁,用春风吹拂的千万条柳枝(1分)来写愁绪之多(1分) ; 通过夸张(1分)写寒食之哀,用倾泪可涨冶城之潮(1分)写出悲情之重(1分) 。 (修辞各1分,分析各2分) 答案要点: 修辞手法指认准确;喻体和本体分析正确; 夸张的对象、用意分析正确。 答“化抽象为形象”并分析,给2分。 * 示例: 1.(1)比喻。化抽象为形象,将多愁比作春风中的无数柳条。(3分) (2)借景抒情,寓情于景,表达自己的愁绪和哀伤。(0分) 2.作者用杨柳、春风和冶城潮水等意象表现羁旅之愁,突出了思乡情深和当官的痛苦之情。(0分) 9.“但欲老渔樵”一句表达了作者什么样的愿望?产生这种愿望的原因是什么?(5分) 答案:表现了作者希望归老田园、渔樵为生的意愿。(1分) 产生这种愿望的原因: 一是长兄为官有志却英年早逝, (2分) 二是仕途不顺,为官不快。 (2分) (愿望1分,原因分析各2分) “愿望”答“归隐田园”“不与世俗同流合污”“厌倦官场、终老山水”等皆可。 “原因”部分答“年事已高”类不得分。 答“未老先衰”得分。 * 示例: 1.表达了作者离开官场、归隐田园的意愿。(1分) 产生这种愿望的原因: (1)长兄去世,悲痛难忍。 (2分) (2)头发花白,年纪很大。 (0分) (3)无法体会到官场的快乐。(2分) 2.作者想退隐山林、不与世俗同流合污的愿望。(1分) 之所以这样,是因为自己离家很远,客居他乡孤苦伶仃,不能照顾家人,也不能得到家人照顾,只能每天吃冷的食物,而且年岁很大,老态龙钟,无法体会到当官的乐趣。(2分) 10.(6分) (1)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。 补充: 黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援 (2)重岩叠嶂 隐天蔽日 (3)金戈铁马 气吞万里如虎 (每空1分,每添、漏、错字,该空不得分。) * 文学类文本阅读评分细则 * 11.(1)E3分,D2分,C1分。 C项“刁师母的催促起了关键作用”不准确; A项“暗示了人物温润如玉的君子品格”有误,从整体情节看珏玉有违君子一诺; B项“因为售价太高,有钱有闲、懂得欣赏这门技艺的人在当时很少”有误,这实际上反映的是刁羽刀对刻瓷精益求精的追求。 * (2)对王珏玉的来访,刁羽刀的情绪经历了怎样的变化?请简要分析。(6分) 答案:意外—感兴趣—奇怪(犹疑)—感叹—激动(噙满泪水)—矜持(冷淡)。(每点1分,共6分) 答案分析及整合: 意外(奇怪)—感兴趣(觉得有意思)—奇怪(犹疑)—感叹(叹息,悲叹惋惜,冤屈)—激动(噙满泪水)—矜持(冷淡,不屑)—无奈(忧郁答应) (按顺序答出任意6点即得满分) * 6分卷 ①王珏玉刚来时,刁羽刀感到意外; ②看到他的名片,刁羽刀感到“有意思”; ③刁羽刀见王珏玉熟悉自己情况,感到奇怪; ④想到自己父子怀才不遇,知音难觅,刁羽刀感到悲伤; ⑤刁羽刀见王珏玉在国外购回刻瓷,找到知音,欣喜不已; ⑥被王珏玉怀疑能力,刁羽刀感到气愤; ⑦得知王珏玉的来意,刁羽刀感到怀疑与不屑。 * 5分卷 ①刁先生最初见到王珏玉与他的名字相互呼应觉得有趣,并因为王珏玉对他的家庭状况了解感到奇怪 ②在王先生对他说起他的刻瓷技术有人赏识并拿出藏品时,刁先生感到落寞和伤心无奈,后为其感动,因为觉得王先生是其知音 ③在王先生提出要收购藏品时,刁先生心里明白了他的意图,失望心凉,但无奈家中困难只能让其保证并答应 * (3)请概括小说中刁羽刀这一形象的特点,并作简要分析。(6分) 答案:①刻瓷技艺高超,刀法神鬼莫测;②怀才不遇,难遇知音,生活困窘;③淡漠名利,自负矜持,不愿随便出卖自己的作品。(每点2分,共6分) 答案分析及整合: 形象特点三方面:技能,身世遭遇,性格品德,智慧谋略 补充答案: 1、心思缜密,深谋远虑,聪明机智,有远见。(每点2分,4点答对任意3点即可得满分) 2、第③点写成“重信守诺”,“重情重义”, “不喜与人结交”,“与世无争”,“孤傲”亦可。 * (4)小说结尾写王珏玉购得的精美的刻瓷在旅途中全数震裂,这一出人意料的结局在前文有哪些铺垫?请结合小说内容进行具体分析。(8分) 答案:①刁羽刀发现赠与知己的作品流落海外,“刁羽刀的眼里,渐渐地噙满了泪水”,既有对王珏玉的感激,也埋下了对他人承诺不信任的伏笔;②当王珏玉提出购买刁羽刀的作品时,“刁羽刀目光渐冷,头微微向上昂去”,表明对王珏玉的目的有所怀疑;③刁羽刀拒绝签订合同,表明刁羽刀对自己的刀法抱有绝对的自信,不怕王珏玉违背承诺;④5年间刁羽刀闭门谢客,足不出户,最后心肌梗塞而亡,暗示了刁羽刀对这批作品 用心极深。(每点2分,共8分) 答案补充:第①点写成“只有特别可心的知己才能得到他的刻瓷。”亦可。 * 实用类文本阅读评分细则 * 12.(1)E3分,B2分,A1分。 A项“王芸生的言辞精准得当,无懈可击”文中信息不充分。 C项“委婉的笔调”有误,《看重庆,念中原》一文是直接对比揭露。 D项“用一般老百姓的语言说话”偷换概念,原文是“说一般人民所要说的话”;“屈从于外界环境的压力”与原文含义不符。 * (2)王芸生得以著成《六十年来中国与日本》的条件有哪些?请结合材料简要分析。(6分) 答案:客观条件:①时局变化需要和报社的信任,王芸生负责主持专栏;(1分)②开始编撰工作时,恰逢清代历史档案公开,史料丰富。(2分) 主观条件:③王芸生以国际关系和时政见长(1分),有个人强烈的爱国热忱(1分)和严谨的治学作风(1分); 答案赋分更改的补充说明: 客观条件第①点1分,第②点2分; 主观条件3个点,每点1分。 * (3)比照唐代史学家刘知几的标准,有人称王芸生是“新闻记者的楷模”,请结合材料谈谈你的理解。(6分) 答案: ①品德上(德),王芸生具有中国传统知识分子以文报国的品格,犀利敢言; ②学养上(才),王芸生具备丰富的学识,对日本问题有着深入的研究; ③识见上(识),王芸生具有国际视野,能认清时代变化的主流,站在国家和人民的立场上,思想进步。 (每点2分,共6分) * 示例1:(4分卷) 称刘芸为新闻界的楷模是因为他常以国家为前提,站在人民的立场上谈话,说人民要说的话,畅所欲言,说自己想说的话,拥有热情,说的话常能打入作者心坎,具有中国传统知识分子的良知,表现了丰富的学识和坚贞的人格,所以为新闻记者的楷模。 示例2:(2分卷) ①德:王芸生心系天下,心系百姓,以中国国民革命为要务;以揭露贪污腐败为己任;发起一场“爱狠悔”的精神运动; ②才:敢于对《大公报》社论进行反驳,且社论言辞精准得当,无懈可击,以至张季鸾亲自接王芸生到《大公报》; ③识:他广泛的搜集史料,最终成为我国研究日本近现代史的著名专家。 * (4)材料中有论者认为王芸生“与《大公报》,盖一而二,二而一者也”,请结合材料分析王芸生与《大公报》之间有着怎样的关联和影响。(8分) 答案: ①王芸生一生命运与《大公报》的浮沉紧密相连; ②王芸生继承了《大公报》稳健的“文人论政”的报格传统; ③王芸生反抗日本侵略者,揭露腐败,扩大了《大公报》在人民群众中的影响力; ④王芸生始终站在人民的立场上发声,最终带领《大公报》宣告起义。(每点2分,共8分) * 答案分析及整合: 补充答案: 总编辑登门接王芸生到《大公报》,给他提供了事业平台。编成《六十年来中国与日本》,王芸生因著作此书而成为我国研究日本近现代史的著名专家和日本问题的政论家。 (5点答对其中任意4点即可得满分) 语言文字运用

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